Helsinki Summer School

Giriş

Resmi açıklamayı okuyun

LÜTFEN DİKKAT! Sonraki Helsinki Yaz Okulu 2017 yılında düzenlenecek

Yurtdışında eğitim istiyor musunuz? Helsinki Yaz Okulu üniversite öğrencilerine sunan ve araştırma temelli öğretim ve yetenekli genç beyinler tanışmak ve yeni bir şey yaratmak karıştırmak gerçek anlamda uluslararası, güçlü akademik yaz oturumu mezunları. Biz akademik müfredat dışarı duracak bir ağustos size!

TESİSLER

Helsinki Yaz Okulu öğrencileri Helsinki Üniversitesi tarafından sunulan harika hizmet ve olanaklardan yararlanabilirler.

Moodle Çevrimiçi Öğrenme Ortamı

Helsinki Yaz Okulu eğitim materyalleri, ders programları ve genel bilgi dağıtmak için Moodle online öğrenme ortamı kullanır. Bazı derslerin vb atamaları öğrenme, grup çalışması için de kullanabilirsiniz Öğrenciler Finlandiya gelmeden önce Moodle için kimlik bilgilerini alacaksınız.

Öğrenme Merkezleri ve Bilgisayar ihti

Yaz okulu öğrencileri Üniversitesi Öğrenim Merkezlerine erişim ve onları geniş bilgisayar olanakları sınırsız erişim ve Üniversitesi'nde kablosuz internet bağlantısı kullanmak için, siyah ve beyaz belgeleri yazdırmak için izin veren bir bilgisayar lisansı alırsınız.

Kütüphaneler

Talep üzerine, öğrenciler onları Helsinki Üniversitesi Kütüphanesi'nden kitap ödünç izin katılım belgesi verilir.

Öğrenci Kafeteryalar

Helsinki Yaz Okulu öğrencileri kampüslerde herhangi birinde Unicafe öğrenci kafeteryaları yemek olabilir.

Spor Merkezleri

HSS öğrenciler spor salonundan yararlanabilir ve bir öğrenci dostu fiyat Helsinki Üniversitesi'nde Unisport spor salonları ve spor merkezleri tarafından sunulan grup eğitimlere katılma hakkına sahiptir.

Bu okul şu programları sunmaktadır:
  • Ingilizce

Görmek Summer courses »

Programlar

Bu okulun aynı zamanda sundukları:

Yaz kursları

Bilişsel Nörobilim

Kampüs Tam zamanlı 17 gün August 2017 Finlandiya Helsinki

Master öğrenciler ve psikoloji, bilişsel bilim, konuşma bilimi, müzikoloji, nörobilim, dilbilim, tıp ve biyoloji alanında doktora seviyeleri. [+]

LÜTFEN DİKKAT! Bu ders, 2015 yılında düzenlenen, yeni kurslar 2017 yılında düzenlenecek Hedef Öğrenciler Master öğrenciler ve psikoloji, bilişsel bilim, konuşma bilimi, müzikoloji, nörobilim, dilbilim, tıp ve biyoloji alanında doktora seviyeleri. Özet İnsan beyni ve çevre taleplerine uyum kabiliyeti, bizim kurs merkezinde yer almaktadır. Bu ders özellikle işitsel bilişsel nörobilim en son gelişmeler hakkında bilgi kazanmak isteyen öğrenciler için özellikle yararlıdır. Ders programı nöroplastisitesi çerçevesinde beyin fonksiyonları üzerinde duruluyor. Tabii beyin araştırma yöntemleri üzerine dersler oluşur ve güncel konular hakkında dersler. Böyle elektroensefalografi gibi modern beyin görüntüleme tekniklerinin (EEG), manyetoensefalografi (MEG), fonksiyonel manyetik rezonans görüntüleme (fMRI) ve transkranial manyetik stimülasyon (TMS) ile pratik laboratuvar çalışmaları çeşitli gösteriler vardır. Öğrenciler aynı zamanda afiş oturumlarında projelerini ve araştırma sonuçlarını tanıtmak için bir fırsat var. Öğrenme hedefleri Elbette teorik ilkeleri, sözler ve modern beyin araştırma yöntemleri sınırlarını anlamalarını sağlayacaktır. Onlar veri toplama hands-deneyim kazanmak ve analizler olacaktır. Onlar da iyi insan biliş anlamak için bu yöntemleri kullanarak ve dil ve müzik alanlarında özellikle öğrenme en son gelişmelere öğreneceksiniz. Dersin formatı ve öğretim yöntemleri Anlatım, takım çalışması, uygulamalı beyin araştırma yöntemleri, afiş oturumları ile eğitim. Öğretmenler ve öğretim elemanları Konuşmacıları alanındaki aşağıdaki uluslararası uzmanların yer alacak: Dr. Merav Ahissar, Kudüs, İsrail İbrani Üniversitesi Dr. Matt Davis, MRC, Biliş ve Beyin Bilimleri Birimi (CBÜ), Cambridge, İngiltere Dr. Nadine Gaab, childern Hastanesi ve Harvard Tıp Fakültesi, Boston, ABD Dr. Heikki Lyytinen, Jyväskylä, Finlandiya Üniversitesi Dr. Marc Schönwiesner, Montreal, Kanada Üniversitesi Dr. Jan Wikgren, Jyväskylä, Finlandiya Üniversitesi Dr. Minna Lehtonen, Åbo Akademi Üniversitesi, Turku, Finlandiya Dr. Sari Ylinen, Helsinki, Finlandiya Üniversitesi Metodolojik öğreticiler tarafından verilecektir: Dr. Risto Ilmoniemi, Aalto Üniversitesi, Finlandiya Dr. Lauri Parkkonen, Aalto Üniversitesi, Finlandiya Dr. Marc Schönwiesner, Montreal, Kanada Üniversitesi Dr. Minna Huotilainen, Fin İş Sağlığı Enstitüsü ve Helsinki, Finlandiya Üniversitesi Araçlar ve değerlendirme kriterleri Öğrenme günlüğü Değerlendirme: Başarılı / Başarısız [-]

Bir Lingua Franca Olarak Ingilizce - Yeni Bir Dil?

Kampüs Tam zamanlı 17 gün August 2017 Finlandiya Helsinki

Tabii Master öğrencileri ve doktora düzeylerinde yanı sıra İngilizce çalışmaları, genel dilbilim ve dil öğretimi ve değerlendirme bir ilgi var dil uzmanları için uygundur. [+]

LÜTFEN DİKKAT! Bu ders, 2015 yılında düzenlenen, yeni kurslar 2017 yılında düzenlenecek Hedef Öğrenciler Tabii Master öğrencileri ve doktora düzeylerinde yanı sıra İngilizce çalışmaları, genel dilbilim ve dil öğretimi ve değerlendirme bir ilgi var dil uzmanları için uygundur. Özet İngilizce kültürlerarası iletişim küresel bir dil haline gelmiştir ve ortak bir anadil paylaşmayan insanlar arasında bir iletişim dili olarak dünya çapında kullanılır. İngilizce olmayan anadili giderek böyle akademi, iş, diplomasi, spor ve kişisel ilişkiler gibi alanlarda birbirleriyle dili kullanıyor. Nasıl bu yeni toplumdilbilimsel durum dilini kendisini nasıl etkiler? Bu ders lingua franca (ELF) olarak İngilizce kullanımı etrafında dilbilimsel sorulara bakar. Öğrenciler otantik ELF verilerinin özellikleri ile hands-on deneyimi kazanmak ve çok dilli işleme bilişsel özellikleri bunları açıklamak hangi yolları arayacaklardır. Tabii dil öğretimi ve test için ELF araştırma sonuçları ile sonuçlandırmak için dilbilimsel incelemelerin hareket edecek. Ders içeriği işbirlikçi atölye biçiminde öğrencilerle geliştirilen her ders konu ile birkaç ELF araştırmacılar tarafından bir dizi konferansla etrafında yapılandırılmıştır. Bir lingua franca başarılı iletişim stratejileri kurs boyunca ele alınacaktır. Bu tür çapraz dilsel girişim, çok dilli kaynak kod anahtarlama, ikinci dil kullanımında yaklaşık formları ve uluslararası ortamlarda başarılı bir iletişim için önemli olan konaklama stratejileri gibi konular ele alınacaktır. Kendi ELF araştırmalarında kullanılan farklı dil veritabanları da tabii istihdam edilecektir. Helsinki.fi/elfa~~dobj veya ELFA proje araştırma blog: araştırma ve kaynakları hakkında daha fazla bilgi için, ELFA proje web sayfaları görüyorum. Öğrenme hedefleri Öğrenciler ELF kavramı ve teorik arka plan ile tanışmış alacak. Onlar İngilizce geleceği yanı sıra dil öğretimi ve test için uygulamaları için ELF araştırma sonuçları düşünecek. Buna ek olarak, corpus metodolojisini uygulayan, dilsel veritabanları ile çalışan yanı sıra etkileşimin nitel analizler yapmanın uygulamalı deneyim elde edeceksiniz. Dersin formatı ve öğretim yöntemleri Anlatım, dil laboratuarları, tartışma, grup çalışması, mini araştırma çalışmaları, alıştırmalar ve görevler, saha çalışması, son grup proje sunumu Öğretmenler ve öğretim elemanları Dr. Anna Mauranen ELF araştırma ve ELFA projesinin müdürü öncülerinden biridir (akademik ortamlarda bir lingua franca olarak İngilizce, www.helsinki.fi/elfa). Halen Helsinki Üniversitesi rektör yardımcılığı olarak görev yapmaktadır. Onun 2012 kitap, Exploring ELF: olmayan anadili (Cambridge University Press) tarafından şekillendirilmiş akademik İngilizce konuşulan akademik ELF ELFA külliyatı analizleri ve kurs için teorik temelleri sağlar. dr. Svetlana Vetchinnikova Helsinki Üniversitesi'nde Değişen İngiliz projede doktora sonrası araştırmacı olduğunu. Özellikle ikinci dil kullanıcıları kendi kuruluşun farklı düzlemlerde dil desen ve altta yatan işlem mekanizmaları üzerine Eserleri merkezleri. dr. Jaana Suviniitty Fen Aalto Üniversitesi Okulu'nda bir eğitim geliştiricisi. Araştırma Akademik ELF ayarları dersler ve akademik ELF araştırma pedagojik etkileri anlaşılabilirliği odaklanmıştır. Ray Carey, MA Doktora ELFA projesinde öğrenci ve şu anda Anna Mauranen başkanlığında, yazılı akademik ELF, WrELFA korpus yeni külliyatını derleme olduğunu. Araştırma alanları, akademik ELF etkileşimleri dil doğrusal modelleme ve açıklayan akıcılığı odaklanmak. O ELFA proje araştırma blog tutar. Araçlar ve değerlendirme kriterleri / Pas katılım, aktif katılımı, proje çalışmaları (gruplar halinde vaka çalışmaları), son grup proje sunumu temelinde başarısız. [-]

Biyoetik Giriş

Kampüs Tam zamanlı 17 gün August 2017 Finlandiya Helsinki

Biyoetik Giriş Lisans, Yüksek Lisans ve felsefe, teoloji, etik, tıp, biyoloji bilimleri, hukuk ya da bitişik alanları olarak, çalışma birincil alanı ile biyoetik kravat olabilir doktora öğrencileri için tasarlanmıştır. [+]

LÜTFEN DİKKAT! Bu ders, 2015 yılında düzenlenen, yeni kurslar 2017 yılında düzenlenecek Hedef öğrencilerin Biyoetik Giriş Lisans, Yüksek Lisans ve felsefe, teoloji, etik, tıp, biyoloji bilimleri, hukuk ya da bitişik alanları olarak, çalışma birincil alanı ile biyoetik kravat olabilir doktora öğrencileri için tasarlanmıştır. Özet Biosciences ve biyoteknolojiler Araştırma geçmiş yıllarda büyük ölçüde gelişmiştir. Biyolojik Bilimler ve yeni uygulamalar şimdi yaşam, ölüm, hastalık, sağlık ve çevresel sürdürülebilirlik anlayışımızı şekillendiren toplum üzerinde çok büyük bir etkisi vardır. Bu ders biyoloji ve tıpta ilerlemeler getirdiği etik tartışmalar felsefi çalışma ile yürütmektedir. Öğrenciler biyoetik tarihine sunulacak; çeşitli teorilerin ve yaklaşımların rolü; tıbbi, çevresel ve teknolojik etik; ve etik sorulara yeni biyoteknoloji ile ilgili. Derste ayrıca biolaw ve gelişmeleri soruşturma olacak. Öğrenme hedefleri Ders biyoetik gelişme bakış yanı sıra farklı kuramsal yaklaşımları ve alanında pratik sorunların örnekler vereceğim. Vaka çalışmaları analiz ve biyoetik sorunların karmaşıklığı vurgulayarak, lehine ve çözümlerin farklı türlerine karşı argümanları formüle etmek için bir fırsat verir. Dersin formatı ve öğretim yöntemleri Derslerin, vaka-tabanlı atölye çalışmaları, okumalar ve ders sırasında tamamlanacak bir çalışma derginin oluşmaktadır. Tabii öncesinde öğrenciler biyoetik konusunda bir oryantasyon kağıdı yazacağım. Bu denemeler katılımcıların ülkelerindeki biyoetik tartışma durumunu inceleyen bir çalıştayda ele alınacak. Öğretmenler ve öğretim elemanları Jaana Hallamaa, Ville Päivänsalo, Janne Nikkinen, Eeva Nyrövaara, Juli Mansnérus, Susanne Uusitalo, Riitta Burrell, Johanna Ahola-Launonen Pekka Louhiala, Heikki Saxen, Pinja Jaspers, Salla Saxen, C. Aludaat-Dujardin, Topi Heikkerö, Karoliina Snell ve Karoliina Nikula. Araçlar ve değerlendirme kriterleri 20 sayfalık edebiyat ve konferanslar dayalı ve çalışmanın her katılımcının alanda entegre bir günlüğü öğrenilmesi. Değerlendirme kriterleri: İlgili sorular, malzeme kullanımı, eleştirel düşünme, kavramsal netlik formülasyonu. [-]

Cinsiyet, Kültür Ve Siyaset

Kampüs Tam zamanlı 17 gün August 2017 Finlandiya Helsinki

Bu ders sosyal ve beşeri bilimler hem de Fin cinsiyet çalışmalarının bir bakış bugün. Bunun gibi, ders ayrıca cinsiyet temsilleri ile ilgili, çağdaş topluma bakış açısı sağlar, cinsiyete dayalı güç, normatif ve kesişmesine Finlandiyalı araştırmalar. Ayrıca, küresel eşitlik soruları ve çok kültürlü konular Fince ve kısmen bir İskandinav / kuzey Avrupa bağlamında olacaktır ele. [+]

LÜTFEN DİKKAT! Bu ders, 2015 yılında düzenlenen, yeni kurslar 2017 yılında düzenlenecek Hedef öğrencilerin Gelişmiş Lisans ve yüksek lisans düzeyinde öğrenci. Multidisipliner cinsiyet çalışmalarında önceki çalışmalar önerilir, ancak zorunlu değildir. Özet Bu ders sosyal ve beşeri bilimler hem de Fin cinsiyet çalışmalarının bir bakış bugün. Bunun gibi, ders ayrıca cinsiyet temsilleri ile ilgili, çağdaş topluma bakış açısı sağlar, cinsiyete dayalı güç, normatif ve kesişmesine Finlandiyalı araştırmalar. Ayrıca, küresel eşitlik soruları ve çok kültürlü konular Fince ve kısmen bir İskandinav / kuzey Avrupa bağlamında olacaktır ele. Yapı Elbette günlük teorik (2 saat) ve grup tartışmaları ve / veya geziler incelenen çeşitli temalar ayrılmıştır. Elbette cinsiyet, normatif, duygular, medya ve temsilcilikleri, moda, ev ve evcimenlik, tüketim ve cinsiyet ve cinsiyet ve kamusal alan temsilleri gibi kültürel konuları araştırıyor. Siyasi / toplumsal sorular bir ihracat ürünü olarak toplumsal cinsiyet ve ulus, cinsiyete dayalı vatandaşlık, colonialisation ve susturuldu tarih ve cinsiyet eşitliğini kapsar. Elbette önemli bir parçası, bir yöntem ve bir özne hem de kesişimsellik olduğunu. Derste ayrıca teorileri ve pratik örnekler ve sorular ile ilgili önemini vurgulamaktadır. Her tema için öğrenciler internette mevcut akademik metinleri ve diğer materyalleri okuyacak ve gruplar bunları tartışmak. Tabii Helsinki merkezli Cinsiyet Çalışmaları Yüksek Lisans Programı dan belirlenen öğretmenler tarafından yardımcı olacaktır. Öğrenciler öncesi atamaları ve öğrenme günlüğü için Moodle öğrenme ortamı kullanır. Ek faaliyetler Finlandiya Toplumsal Cinsiyet Çalışmaları Hilma ağında, bir Üniversite Ağı ile birlikte temin edilecektir. Öğrenme hedefleri Fin toplumuna anlayışlar, eşitlik Fin refah devleti soruları ve cinsiyet temsillerini kazandırmak. Cinsiyet Fin araştırma ve toplumsal cinsiyete dayalı güç, normatif ve kesişmesine hakkında bilgi almak için. Metinleri analiz ve feminist pedagoji uygulamaları rehberliğinde atamaları bir grup olarak çalışmak. Böyle bir grup sınav katılan yeni yöntemlerini öğrenmek. Dersin formatı ve öğretim yöntemleri Anlatım, grup tartışmaları, Fin Toplumsal Cinsiyet Çalışmaları öğrencilerle gruplar tutored. Ek faaliyetler ve geziler gibi Fin eşitlik yetkilileri ve kadın hareketi dernekleri ziyaret ve çok kültürlü feminizm ile tanışması olarak, Hilma ağ ile düzenlenecektir. Öğretmenler ve öğretim elemanları Dr Annamari Vänskä (Collegium Araştırmacı, İleri Araştırmalar Enstitüsü Turku Turku Üniversitesi) Dr Marjaana Jauhola (Doktora Sonrası Araştırmacı, Helsinki Üniversitesi Misafir öğretim üyeleri Araçlar ve değerlendirme kriterleri Derse katılım, grup çalışması ve geziler ve grup sınavı. Sınav notlandırma: 5 = mükemmel 4 = Çok iyi 3 = İyi 2 = ortalama 1 = zayıf 0 = başarısız. • ders sırasında Katılım ve günlük Öğrenme sınıf içi ödevler (% 20) • Vaka çalışmaları (% 20) • Grup egzersiz (% 30) • (% 30) [-]

Denize ırmak Gelen Havzanın çevresel Etkileri

Kampüs Tam zamanlı 17 gün August 2017 Finlandiya Helsinki

Ekoloji, çevre ya da su bilimleri temel bilgilere sahip lisans veya yüksek lisans düzeyinde öğrenci. [+]

LÜTFEN DİKKAT! Bu ders, 2015 yılında düzenlenen, yeni kurslar 2017 yılında düzenlenecek Hedef grup Ekoloji, çevre ya da su bilimleri temel bilgilere sahip lisans veya yüksek lisans düzeyinde öğrenci. Özet Bu ders Baltık Denizi çevresel etki genel resme öğrencilere tanıttı. Bu kıyı sularının su kalitesi ve ötrofikasyon olarak su toplama alanı ve iç sularda rolünü analiz ederek yapacaktır. Yoğun alan ders sırasında öğrencilerin arazi yönetimi, su kirliliği ve çevre ekosistem dinamikleri kontrol su kalitesi ve ekosistemleri ve nasıl bu Baltık Denizi'ne nehir havzasında boyunca ırmak yolda değişiklikleri nasıl etkilediğini öğreneceksiniz. Tabii ulaşım, modifikasyon ve besin ve organik madde tutulması da dahil olmak üzere besin süreçler ve havzalardaki mekansal ve zamansal dinamikleri ve kıyı alanlarının, daha derin bir anlayış verecektir. Öğrenme hedefleri Bu dersi tamamlayan öğrenciler Baltık Denizi kıyı sularına ırmak farklı Fin tatlısu ekosistemlerinin bilgisine sahip. Öğrenciler havza alanlarında arazi kullanım tatlı su kalitesi ve biyoloji nasıl etkilediğini içgörü kazanmış olacaktır. Onlar da temel örnekleme ve tatlısu ekoloji kullanılan analitik yöntemler öğrenmiş olacak Dersin formatı ve öğretim yöntemleri Tabii dersler, geziler, saha, grup çalışması içerir ve su ile bazı laboratuar çalışması analizleri. Geziler iç ve kıyı su kütlelerinin farklı yapılır. Ders okumaları Makaleler boyunca dışarı teslim edilecektir. Öğretmenler ve öğretim elemanları Tabii Dr Eeva Einola, Lammi Biyolojik İstasyonu ve Dr. Marko Reinikainen, Tvärminne Zooloji İstasyonu araştırmacı araştırmacı tarafından yönetiliyor. Dersler ve Kurs Helsinki Üniversitesi'nde sucul bilimleri üzerinde çalışan birçok araştırmacı tarafından verilmektedir. Örnekler için 2015 yılı için ön kurs programına bakın. Araçlar ve değerlendirme kriterleri Değerlendirme derse katılım ve etkinlik, grup egzersizleri ve tamamlanan kişisel kompozisyon dayanmaktadır. Öğrenci 4-5 gruba ayrılmıştır. Grup egzersizleri ve kişisel kompozisyon öğeler Viikki Kampüs döneminde verilmiştir. Grup egzersizleri sentezleri istasyonlarında sunulmuştur. Değerlendirme: dersler ve saha% 40, grup egzersiz% 40 ve% 20 deneme sırasında katılım. Notlandırma: 5 = mükemmel 4 = Çok iyi 3 = İyi 2 = ortalama 1 = zayıf 0 = başarısız. [-]

Doğu Avrupa'da Demokratik Gelişim Zorlukları

Kampüs Tam zamanlı 17 gün August 2017 Finlandiya Helsinki

Bu ders, Doğu Avrupa'daki sosyal ve siyasal gelişmelerin mevcut sorunlara genel bir bakış sunuyor. Tarihte alan çalışmaları uzmanlar, siyaset bilimi, medya çalışmaları ve sosyoloji bir grup tarafından Öğretti, ders, yani Baltık devletleri, Doğu Orta ve Güney-Doğu Avrupa, Balkanlar ve Ukrayna eski Doğu Bloku ülkelerini kapsayacak şekilde Doğu Avrupa views . Rusya sadece bizim endişe alanına referans noktası olarak ele alınmıştır: Rus gelişmeler hakkında özel dersler olmayacak. [+]

LÜTFEN DİKKAT! Bu ders, 2015 yılında düzenlenen, yeni kurslar 2017 yılında düzenlenecek Hedef öğrencilerin Elbette gelişmiş lisans veya sosyal ve beşeri bilimler yüksek lisans düzeyinde öğrenciler için tasarlanmıştır. Özet Bu ders, Doğu Avrupa'daki sosyal ve siyasal gelişmelerin mevcut sorunlara genel bir bakış sunuyor. Tarihte alan çalışmaları uzmanlar, siyaset bilimi, medya çalışmaları ve sosyoloji bir grup tarafından Öğretti, ders, yani Baltık devletleri, Doğu Orta ve Güney-Doğu Avrupa, Balkanlar ve Ukrayna eski Doğu Bloku ülkelerini kapsayacak şekilde Doğu Avrupa views . Rusya sadece bizim endişe alanına referans noktası olarak ele alınmıştır: Rus gelişmeler hakkında özel dersler olmayacak. Tabii, demokratik davranış engel konulara odaklanarak siyaset ve toplum çalışmasında yeni, multidisipliner yaklaşım ile öğrencilere sağlar. Milliyetçilik, halkçılık, yolsuzluk, otoriter kural, yoksulluk, Roman durumun, tarihin siyaset, kültür politikası, sivil toplum ve çevre sorunlarının sorular olacaktır hitap etti. Bugünün küreselleşen dünyada Doğu Avrupa zorlukları daha iyi kavramak almak için, ders yakın tarihin ve komünizm sonrası geçiş irdeliyoruz. Öğrenme hedefleri Öğrenciler, bölgedeki güncel toplumsal ve siyasi gelişmelerin geniş bir bakış kazanacaktır. Amaç eleştirel bazen normatif anlaşılmaktadır demokrasi kavramını tartışmak aynı zamanda. Öğrenciler bu alanda siyaset ve toplumun karmaşıklığını anlamak için yeni multidisipliner yaklaşım ve yenilikçi pedagojik yöntemlerle ile tanışmış olacak. Derste ayrıca kurs kapsamındaki konular ve araştırma alanlarında uzmanlaşmak isteyen öğrenciler için ek bilgiler vereceğiz. Helsinki Üniversitesi'nde yürütülen Devam üstün araştırma projeleri, çeşitli araştırma merkezlerine ziyaretler tanıtılacaktır. Dersin formatı ve öğretim yöntemleri Elbette bu tür dersler gibi çeşitli aktive öğrenme biçimleri ile öğretim 30 saat olmak üzere toplam gerektirir, sınıf, tartışmaları ve küçük atölyeler çevirdi. Biz eleştirel düşünme ve discursivity teşvik yeni yöntemleri uygulamak. Her ders zorunlu ön okuma içerir ve sınıf formatı 60 dakikalık ders ve 30 dakikalık bir atölye içerecektir. Tabii başlamadan önce ders okumaları ders öğrencilere dağıtılacaktır. Öğretmenler ve öğretim elemanları Dr Katalin Miklóssy (Aleksanteri Enstitüsü, Rus ve Doğu Avrupa Çalışmaları Finlandiya Merkez, Helsinki Üniversitesi), Helsinki Üniversitesi Teachers 'Academy kurucu üyelerinden biri, elbette planlamasından sorumludur. Diğer öğretmenler Helsinki Üniversitesi'nde Aleksanteri Enstitüsü ve Siyasi ve Ekonomik Araştırmalar Müdürlüğü, ve Fince, Fin-Ural ve İskandinav Çalışmaları bağlı araştırmacılar bulunmaktadır. Araçlar ve değerlendirme kriterleri Seyirci, ders okumaları ve final sınavı. Puanlama katılım, tartışmalara katılım ve tamamlanma gerekli atamaları ve final sınavı dayanmaktadır. Notlandırma: 5 = mükemmel 4 = Çok iyi 3 = İyi 2 = ortalama 1 = zayıf 0 = başarısız. [-]

Edebiyat Ve Kültürde Bilim Kurgu

Kampüs Tam zamanlı 17 gün August 2017 Finlandiya Helsinki

Tabii Anglo-Amerikan bilim kurgu çalışmasında bir ilgi var, akademik araştırma her alanda ileri düzeydeki lisans için tasarlanmıştır. Ancak, odak edebiyat ve kültür çalışmaları olduğu gibi, gerekli okuma ve yazma bir sürü olduğunu lütfen unutmayın. Bu nedenle öğrencilerin tamamen İngilizce olarak öğretilir en az bir üniversite düzeyinde ders deneyime sahip, tercihen İngilizce akıcı işletmek mümkün ve olmasını bekliyoruz. Öğrenme hedeflerine ulaşmak için, öğrenciler de temel kavram ve edebiyat eleştirisi yaklaşımları ön bilgiye ihtiyacımız var. Çalışmanın bu alanlarda hiçbir arka plan ile herkes ders öncesinde aşağıdaki kitap okumak beklenir: (1995) 2009 Peter Barry. Başlangıç ​​Teorisi:. Manchester University Press: Giriş Edebiyat ve Kültür Teorisi, 3. baskı, Manchester ve New York'a. [+]

LÜTFEN DİKKAT! Bu ders, 2015 yılında düzenlenen, yeni kurslar 2017 yılında düzenlenecek Hedef öğrencilerin Tabii Anglo-Amerikan bilim kurgu çalışmasında bir ilgi var, akademik araştırma her alanda ileri düzeydeki lisans için tasarlanmıştır. Ancak, odak edebiyat ve kültür çalışmaları olduğu gibi, gerekli okuma ve yazma bir sürü olduğunu lütfen unutmayın. Bu nedenle öğrencilerin tamamen İngilizce olarak öğretilir en az bir üniversite düzeyinde ders deneyime sahip, tercihen İngilizce akıcı işletmek mümkün ve olmasını bekliyoruz. Öğrenme hedeflerine ulaşmak için, öğrenciler de temel kavram ve edebiyat eleştirisi yaklaşımları ön bilgiye ihtiyacımız var. Çalışmanın bu alanlarda hiçbir arka plan ile herkes ders öncesinde aşağıdaki kitap okumak beklenir: (1995) 2009 Peter Barry. Başlangıç ​​Teorisi:. Manchester University Press: Giriş Edebiyat ve Kültür Teorisi, 3. baskı, Manchester ve New York'a. Özet Bu ders ile bağlanmak ve gerçekliği değiştirmek için teklif hem bir edebiyat türü, gelişimi ve giderek iddialı temalar olarak bilimkurgu doğum özlü bir görünüm sunuyor. Sınıf konular tarih ve bilim kurgu tanımlarını içermelidir, SF farklı medya (TV, sinema, oyunlar) olarak, SF ve doğal ve beşeri bilimlerle ilişkisi ve SF fan kültürünün incelenmesi. Biz de çağdaş bilim kurgunun mevcut merkez temalar bakacağız: kimlik politikaları, posthumanism ve postkolonyalizm ve SF gerçekten garip dünyalar ve zamansallıkları yaratır resmi yollardan bazıları odaklanın. Öğrenme hedefleri Tabii tarih ve bilim kurgu spesifik özelliklerinin genel bir anlayış yanı sıra SF popüler kültür ve kültürel kimlikler üzerinde olmuştur etkileri ile öğrencilere vermeyi amaçlamaktadır. Kurstan sonra, öğrenciler tanıyabilir ve çeşitli medya SF tematik ve anlatı fonksiyonlarını analiz ve bu fonksiyonları ve teorik temsilleri sanat, toplumun fikirleri ile bağlantı nasıl net bir analiz ve insan işleyişini sağlamak mümkün olacak bilimkurgunun belli eserlerinde bilinç. Dersin formatı ve öğretim yöntemleri Tabii bilim kurgu araştırma çeşitli alanlarda uzmanlar tarafından dersler içerir ve sınıf içi tartışmalar dersler ve atanan okuma dayalı. Sınıf katılım ek olarak, gereksinimler bilim kurgu roman, kısa hikaye ve teorik metinler, kısa bir kurs öncesi atama ve öğrenme derginin okumaları atanan içerir. Ders okumaları Sırasında kurs ve çeşitli kısa öyküler ve kısa teorik metinler için önce bir roman (Hannu Rajaniemi tarafından Kuantum Hırsız). Tabii onun ders kitabı olarak Science Fiction için Routledge Companion kullanır, ancak öğrencilerin bir kopyasını kendi veya önceden okumak için gerekli değildir. Öğretmenler ve öğretim elemanları Tabii bilim kurgu araştırma konusunda uzmanlaşmış bir araya doktora öğrencileri ile Helsinki Üniversitesi'nden Dr. Merja Polvinen, (Jari Käkelä, Mika Loponen, Päivi Väätänen, Kaisa Kortekallio) tarafından yönetiliyor. Kriterler ve değerlendirme araçları Sınıflandırma aktif derse katılım ve öğrenme dergi dayanmaktadır. Üzerinde durulacak öğrenme dergi derecelendirilmesi: (sınıf tartışmaları ve arka plan okuma ile ilişkili olarak) sunulan bilgilerin -Doğruluk. Atanan metinlerin yorumlanmasında sınıf tartışmaları ve arka plan okuma sunulan fikirlerin -Uygulama. Sırasında öğrencinin kendi öğrenme sürecine tartışma ve arka okuma -Reflection sunulan fikirlerin büyük etkileri üzerinde -Reflection. Notlandırma: 5 = mükemmel 4 = Çok iyi 3 = İyi 2 = ortalama 1 = zayıf 0 = başarısız. [-]

Ekoloji Ve Kentsel Yeşil Alan Yönetimi

Kampüs Tam zamanlı 17 gün August 2017 Finlandiya Helsinki

Ekoloji ve Kentsel Yeşil Alan Yönetimi ile ilgili disiplinlerin yanı sıra kimin alanlar elbette konu ile ilgili yüksek lisans öğrencileri ve profesyoneller için çalışma iki ile dört yılını tamamlamış öğrenciler için tasarlanmıştır. [+]

LÜTFEN DİKKAT! Bu ders, 2015 yılında düzenlenen, yeni kurslar 2017 yılında düzenlenecek Hedef Öğrenciler Ekoloji ve Kentsel Yeşil Alan Yönetimi ile ilgili disiplinlerin yanı sıra kimin alanlar elbette konu ile ilgili yüksek lisans öğrencileri ve profesyoneller için çalışma iki ile dört yılını tamamlamış öğrenciler için tasarlanmıştır. Özet Bu ders teorik ve ekoloji ve kentsel yeşil alanların yönetim uygulamaları öğrencilere tanıttı. Tabii şehir ve yeşil alan planlama, kentsel sürdürülebilirlik, ekosistem hizmetleri yaklaşımı ve sosyal-ekolojik bağları ele alınacak ve yeşil bir şehir tasarımı örneklerini sunacaktır. Kentsel yeşil alan ve su elemanları ile bağlantılı olarak geziler ekoloji ve çevre teknolojisi odaklanın. Bir diğer önemli odak kentsel alanların ekolojik işlevini iyileştirmede yeşil alan rolüdür. Öğrenme hedefleri Bu dersi tamamlayan öğrenciler Fin ve uluslararası bir bakış açısıyla kentsel yeşil alan ekolojisi, yönetim ve planlama hem temel hem de belirli özellikleri öğrenmiş olacaklardır. Onlar ekosistem hizmetleri yaklaşımı ve nasıl bu hizmetlerin kent sakinleri için kentsel yeşil alan kullanışlı yapabilirsiniz öğrenmiş olacaktır. Öğrencilerin kendi ülkeleri ve şehirlerin teorik ve pratik bağlamda süresince edinilen bilgi, bilgi ve becerileri uygulamaya hazır olacaktır. Dersin formatı ve öğretim yöntemleri Tabii dersler (iç ve sahada), grup egzersizleri ve tartışmaları, geziler, bağımsız atamaları ve çalışma ve bir sınavı içermektedir. Dersler ve kurs Helsinki Üniversitesi Çevre Bilimleri Bölümü'nde temelli araştırmacılar tarafından ve diğer üniversite ve kurumlarda verilmektedir. Ders okumaları Tabii öncesinde öğrenciler onlara dayalı kısa bir analitik kompozisyon (kurs başlamadan önce verilen) iki ilgili araştırma makaleleri okumak ve yazmak için beklenir. Katılımcılar ayrıca, kendi akademik geçmişi hakkında kısa bir açıklama sağlamak için bu derse olan ilgilerinin açıklamak ve onların ders beklentilerini belirtmek için istenecektir. Bu ödevler tamamlandı ve derslerin başlamasından bir hafta önce teslim edilmelidir. Ayrıca kurs sırasında diğer okuma görevleri olacaktır. Öğretmenler ve öğretim elemanları Tabii Çevre Bilimleri, Helsinki Üniversitesi'nde Bölümü'nde öğretim ve kentsel ekoloji üzerinde araştırma katılır Dr. Vesa Yli-Pelkonen, tarafından yönetiliyor. Konferanslar ve Kurs Çevre Bilimleri Bölümü'nde temelli araştırmacılar tarafından ve diğer üniversite ve kurumlarda verilmektedir. Örnekler için 2014 ön kurs programına bakın. Araçlar ve değerlendirme kriterleri Değerlendirme derse katılım, grup çalışması ve geziler, ve tamamlanmış ödev ve final sınavı dayanmaktadır. Sınav notlandırma: 5 = mükemmel 4 = Çok iyi 3 = İyi 2 = ortalama 1 = zayıf 0 = başarısız. [-]

Fin Eğitim Anlama: Mitlerden Gerçeklerine

Kampüs Tam zamanlı 17 gün August 2017 Finlandiya Helsinki

Finlandiya eğitim dünyaca ünlü, PISA testlerinde özellikle sayesindedir. Uzman ve binlerce öğrenci kendi eğitim 'mucize' tanık ülkeyi ziyaret etmiştir. Bu ders Fin eğitim tanıtmak ve özelliklerini tartışmak önermektedir. Böylece kursu yaparak mitler ve gerçekler hem bakarak Fin eğitim başarısı için yeni bir yaklaşım sunuyor. Tabii Öğretmenliği Bölümü'nden uzmanlar tarafından öğretilir ve öğrencilerin okul ve eğitim kurumlarını ziyaret etme fırsatı olacak. Orijinal çevrimiçi bileşen kurs daha da heyecanlı hale getirir. Bu derste öğrenciler takip edecek kadar uluslararası ve Fin basını eğitimi tartışmak. [+]

LÜTFEN DİKKAT! Bu ders, 2015 yılında düzenlenen, yeni kurslar 2017 yılında düzenlenecek Hedef öğrencilerin Fin eğitim öğrenmeye ilgi araştırmanın herhangi bir alanda yüksek lisans düzeyinde öğrenci. Öğretmen belgesi ile lisans düzeyinde öğrenci. Özet Finlandiya eğitim dünyaca ünlü, PISA testlerinde özellikle sayesindedir. Uzman ve binlerce öğrenci kendi eğitim 'mucize' tanık ülkeyi ziyaret etmiştir. Bu ders Fin eğitim tanıtmak ve özelliklerini tartışmak önermektedir. Böylece kursu yaparak mitler ve gerçekler hem bakarak Fin eğitim başarısı için yeni bir yaklaşım sunuyor. Tabii Öğretmenliği Bölümü'nden uzmanlar tarafından öğretilir ve öğrencilerin okul ve eğitim kurumlarını ziyaret etme fırsatı olacak. Orijinal çevrimiçi bileşen kurs daha da heyecanlı hale getirir. Bu derste öğrenciler takip edecek kadar uluslararası ve Fin basını eğitimi tartışmak. Ön programı Eğitimin Fin sistemi Fin ulusal çekirdek müfredat ve mevcut reform Öğretmen Eğitimi Değerlendirilmesi ya da değil? Okul-sanayi ya da okul-yerel Kurumsal bağlantıları Teşvik Finlandiya Çokkültürlü eğitim Fin eğitimde teknoloji kullanımı PISA: Satılık yoksa karşı? Finlandiya Eğitim ihracatı Öğrenme hedefleri Fin eğitim mitler ve gerçekleri tartışmak Fin eğitim özellikleri hakkında bilgi ve eğitim diğer sistemlerle karşılaştırılması eleştirel uluslararası eğitim dereceleri yorumlayan Fin eğitim içindeki uygulamalar ve bağlamlarda çeşitliliğinin farkına Dersin formatı ve öğretim yöntemleri Anlatım, tartışma, ziyaretler ve çevrimiçi çalışma. Öğretmenler ve öğretim elemanları Fred Dervin, çok kültürlü eğitim profesörü Öğretmenliği Bölümü, Helsinki Üniversitesi Sirkku Kupiainen, Araştırmacı, Öğretmen Eğitimi Bölümü, Helsinki Üniversitesi Heidi Layne, Araştırmacı, Öğretmen Eğitimi Bölümü, Helsinki Üniversitesi Katriina Maaranen, Kıdemli Öğretim Görevlisi, Öğretmen Eğitimi Bölümü, Helsinki Üniversitesi Veijo Meisalo, Profesör, Öğretmen Eğitimi Bölümü, Helsinki Üniversitesi Matti Meri, Profesör, Öğretmen Eğitimi Bölümü, Helsinki Üniversitesi Martina Paatela-Nieminen, Öğretim Görevlisi, Yardımcı doçent, Öğretmen Eğitimi Bölümü, Helsinki Üniversitesi Nina Saajaniemi, Misafir Profesör, Yürütücü, Üniversite Öğretim Üyesi Helsinki Öğretmenliği Neuropsychologist Bölümü, Üniversite Araçlar ve değerlendirme kriterleri Ders sırasında Katılım ve sınıf atamaları (% 20) Portföy (öğrenme günlüğü, çevrimiçi tartışmalar) (% 40) Final kompozisyon (% 40) [-]

Kooperatif Kuruluş Kanunu

Kampüs Tam zamanlı 17 gün

Kooperatif kurumsal hukuk dünyada yaklaşık bir milyar üye maç için ekonomik ve sosyal etkisi olan kurumsal, bu özel formunda yer bile, öğretim müfredatının nadiren bir parçasıdır. Kooperatiflerin tekrarlanan kriz esnekliği ve sürdürülebilir kalkınma konularında tarafından da ve işletmelere yoluyla ele alınması gerektiğini artan farkındalık ışığına bu eksikliğin getirmek. Sorun uluslararası devlet enstrümanlar ve Kooperatif Decade 2011-2020 Uluslararası Kooperatif İttifak Blueprint tarafından ele almaktadır. [+]

LÜTFEN DİKKAT! Bu ders, 2015 yılında düzenlenen, yeni kurslar 2017 yılında düzenlenecek Hedef Öğrenciler Gelişmiş Lisans ve yüksek lisans öğrencileri, kooperatif hukuku ile ilgilenen zaten çalışan profesyoneller de dahil olmak üzere. Özet Kooperatif kurumsal hukuk dünyada yaklaşık bir milyar üye maç için ekonomik ve sosyal etkisi olan kurumsal, bu özel formunda yer bile, öğretim müfredatının nadiren bir parçasıdır. Kooperatiflerin tekrarlanan kriz esnekliği ve sürdürülebilir kalkınma konularında tarafından da ve işletmelere yoluyla ele alınması gerektiğini artan farkındalık ışığına bu eksikliğin getirmek. Sorun uluslararası devlet enstrümanlar ve Kooperatif Decade 2011-2020 Uluslararası Kooperatif İttifak Blueprint tarafından ele almaktadır. Bu ders, hangi şekil kooperatif kanunu faktörlerin anlaşılmasını oluşturmaktır. Dönem "kooperatif yasası" da böyle bir iş hukuku, vergi hukuku, rekabet hukuku ve muhasebe ve defter tutma standartlarına yanı sıra hukuk yapma ve uygulama gibi diğer onlar yapısı üzerindeki etkisi olarak hukuk alanlarını ve kooperatiflerin faaliyetlerini içeriyor prosedürleri. Öğrenciler, farklı ulusal kökenden gelen gibi, belirli bir kooperatif yasalara referans sadece örnek yoluyla yapılacaktır. Öğrenme hedefleri Bu dersin sonunda öğrenciler kendi hukuki yapısı açısından, özellikle hisse senedi şirketi, diğer formlarından işletmenin kooperatif formu ayırt edebilecektir. Bu kooperatif yönetimi ve yönetişimi, kendi sermaye ve kontrol mekanizmalarının doğası ve yapısı bulunmaktadır. Öğrenciler en az kooperatifler gibi şekil kooperatif kanunları, küreselleşmenin altında yeni biçimler alabilir gelişmeler hakkında öğreneceksiniz. Bu karmaşık gelişmeler mevzuatının uyumlaştırılması genel eğilim arasında; doğrudan işletmelere etkisi uluslararası düzenlemelere ortaya çıkması; bölgesel kooperatif mevzuatı ve bölgesel model kanunları. Dersin formatı ve öğretim yöntemleri Sınıf öğretim ders edebiyat ve harmanlanmış öğrenme elemanları (dijital malzeme) ve ziyaretler için kooperatif örgütler bağlı. Öğretmenler ve öğretim elemanları Tabii Dr Hagen Henry, Araştırma Direktörü ve Yardımcı Doçent, Helsinki Ruralia Enstitüsü Üniversitesi tarafından yönetiliyor; Dr Eliisa Troberg; Pekka Hytinkoski, E-öğrenme koordinatörü pekka.hytinkoski (at) helsinki.fi. Diğer öğretmenler teyit edilecek. Araçlar ve değerlendirme kriterleri Notlandırma: 5 = mükemmel 4 = çok iyi 3 = iyi 2 = ortalama 1 = zayıf 0 = başarısız Malzemeler Okuma, öğrencilerin dersleri takip yardımcı tartışmalara katkıda bulunmak ve nihai kompozisyon hazırlayacaktır. Notu bağımsız bir ders atama dayanmaktadır (günlük, makale ya da yazılı sınava öğrenme). [-]

Kültürlerarası Iletişim Ve çok Dilliliğin

Kampüs Tam zamanlı 17 gün August 2017 Finlandiya Helsinki

Bu ders Kültürlerarasıcı ilgilenen lisans ve yüksek lisans düzeyinde öğrenciler için uygundur. Uygun akademik backgounds antropoloji, sosyal bilimler, sosyal psikoloji, psikoloji, sömürgecilik sonrası çalışmalar, dilbilim, alanı ve kültürel çalışmaları ve iletişimi kapsar. [+]

LÜTFEN DİKKAT! Bu ders, 2015 yılında düzenlenen, yeni kurslar 2017 yılında düzenlenecek Hedef öğrencilerin Bu ders Kültürlerarasıcı ilgilenen lisans ve yüksek lisans düzeyinde öğrenciler için uygundur. Uygun akademik backgounds antropoloji, sosyal bilimler, sosyal psikoloji, psikoloji, sömürgecilik sonrası çalışmalar, dilbilim, alanı ve kültürel çalışmaları ve iletişimi kapsar. Özet Kültürlerarası İletişim ile ne kastedilmektedir? Kültürlerarası İletişim genellikle oluşur ve ayırt edici özellikleri nelerdir olduğu bağlamlar nelerdir? Hangi faktörler Kültürlerarası İletişimde başarı ya da başarısızlık katkıda? Böyle hareket noktaları olarak bu gibi sorular alarak, ders toplumdilbilimsel bakış açısıyla kendi temalarını giderir. Bu temalar kültürlerarası iletişimde başarı vs yanlış anlama konularını dikkate merkezi olan 'dil', 'toplumun' ve 'fark' temel kavramları ile bağlantılıdır. Tabii Kültürlerarası İletişim teorileri ve modelleri üzerinde durulacak ve ayrıca farklı coğrafi bölgelerden örnekler vererek dilliliği inceleyeceğiz. Katılımcılar eleştirel söylem analizi kullanılarak dilliliği, iki dillilik ve medyayı analiz edecektir. Öğrenme hedefleri • Daha iyi Kültürlerarası iletişim • bir Toplum Dilbilim yönlerini anlamak için kültürlerarası iletişim • engel yardım veya dil çeşitli özellikleri anlayışlar kazanmak kültürlerarası iletişim ve çok dilliliğin • arasındaki bağlantı içgörüler kazanmak için çalışma • alanı olarak Kültürlerarası İletişim aşina olmak için, Daha iyi sınıfının sosyal engeller, etnik grup, cinsiyet, milliyet, vb genelinde iletişimde dilin rolünü anlamak için Dersin formatı ve öğretim yöntemleri Tabii Kültürlerarası İletişim araya gelip ne kadar farklı temalar ve disiplin perspektifler tanıtıcı dersler ile başlar. Ders materyali alanında temel ve güncel akademik araştırma bulgularını içermektedir. Kurs başlamadan önce, seçilen okumalar elektronik öğrencilere sunulacaktır. Gruplar halinde çalışarak, öğrencilerin kültürlerarası iletişim somut örneklerini incelemek ve bir yöntem olarak eleştirel söylem analizi kullanır. Öğrenciler örgün sunumlarda kendi bulguları diğer öğrenciler tarafından tartışılan ve ders öğretmeni tarafından değerlendirilecek rapor verecektir. Okutman Profesör Christine Anthonissen, Stellenbosch Üniversitesi, Güney Afrika Anthonissen 1970'lerde geliştirdiği bir Eleştirel Teori olarak Eleştirel Söylem Çözümlemesi çalışan, 2001 yılında Viyana Üniversitesi'nde doktorasını aldı. O, özellikle bu tür teori sıkı devlet sansürü kısıtları altında üretilen medya söylemleri analiz nasıl kullanılabileceği düşünülmektedir. Şu anki araştırma Söylem Çalışmaları, Eleştirel Söylem Çözümlemesi ve Çiftdillilik ve Çokdillilik sosyal yönleri üzerinde duruluyor. HIV / AIDS kliniklerinde sağlık çalışanları ve hastalar arasında Güney Afrika Hakikat ve Uzlaşma Komisyonu duruşmalar sırasında üretilen söylemler ve dil uyumsuz söylemler içeren bir travmatik geçmişe, yüzleşme Bu eser topicalises söylemleri. O kişisel ve özel bağlamlarda ve çeşitli kamu alanlarında yapılan dil seçenekleri doğasını izleme, Western Cape topluluklarının bir dizi İngilizce Afrikaans gelen dil kayması özelliklerini araştıran disiplinler arası bir proje üstlenmiştir. O Dilbilim (Spil ve SPIL PLUS) Stellenbosch Bildiri editörlerinden biri ve Dil ve Siyaset Dergisi'nin yayın kurulu üyesidir; ve Çok Dilli kenar boşlukları. Tabii koordinatörü Saara Rautanen-Uunila olduğunu. Helsinki.fi (at) saara.rautanen-uunila de ona bu dersin içeriğini ile ilgili sorularınız yönlendirin. Araçlar ve değerlendirme kriterleri Dersler, ödevler ve grup çalışmaları sunumlarda aktif katılım. [-]

Küresel Bağlamda çevre Etiği

Kampüs Tam zamanlı 17 gün August 2017 Finlandiya Helsinki

Bu ders, çevre ve etik konulara ilgi duyan öğrenciler için tasarlanmıştır. Bu lisans felsefe öğrencileri, sosyal bilimler, sosyoloji, çevre çalışmaları, siyaset ve ekonomi için tavsiye edilir. Felsefe ve / veya Etik önceki çalışmalar yararlı olabilir ancak zorunlu değildir. [+]

LÜTFEN DİKKAT! Bu ders, 2015 yılında düzenlenen, yeni kurslar 2017 yılında düzenlenecek Hedef Öğrenciler Bu ders, çevre ve etik konulara ilgi duyan öğrenciler için tasarlanmıştır. Bu lisans felsefe öğrencileri, sosyal bilimler, sosyoloji, çevre çalışmaları, siyaset ve ekonomi için tavsiye edilir. Felsefe ve / veya Etik önceki çalışmalar yararlı olabilir ancak zorunlu değildir. Özet Bu ders, çevresel vaka çalışmaları analiz yardımcı felsefi disiplin olarak çevre etiği bir giriştir. İnsan yaşamında doğal çevrenin temel ve etik rolü hakkında bilinçlendirmeyi amaçlamaktadır. Daha pratik bir bölümü gerçek vaka çalışmaları ve farklı bakış açılarından etik kavramları sunarken Dersin teorik kısmı, etik kuram ve kavramları tanıtmaktadır. Neden etik modern dünyada önemli olduğunu ve neden etik politika yapma süreçlerinin bir parçası olmalıdır? Böyle Derin Ekoloji, Ekofeminizm, Kara Etik olarak - Çevre Etiği teorilerine farklı tipleri ile birlikte - bu tür içsel ve enstrümantal değer, antroposentrizm ve ecocentrism ve gelecek nesiller için endişe olarak - örneğin sorulara cevap için bir girişim, bu ders etik kavramları görüşecek , Faydacılık, Gaia Kuramı ve Hayvan Hakları. Farklı etik teoriler uygulanabilirliği Japonya'da 11 Mart 2011 tarihinde Fukushima nükleer santralindeki felaket yetmezliği dahil doğal afetler ve çevre kazaları, yaklaşık Seçilen vaka çalışmaları ışığında test edilecektir; genellikle "fracking" olarak bilinen hidrolik çatlatma; Ekvador Amazon ve diğerleri TEXACO haksız kirletici politikası (şimdi Chevron). Öncelikle böyle Free Rider etik alana ait olmayan araçları ve kavramları, Avam, homo economicus ve Avam Komedi Trajedisi etik müzakere için yararlı araçlar olarak sunulacaktır. Öğrenme hedefleri Bu ders öğrencilere eleştirel, insan ve diğer canlıların yaşamında doğal çevre oynadığı rolü analiz analitik aparat vermek için çalışır. Tabii insan faktörleri tartmak ve çevre sorunlarına sorumluluğunu taşımak nasıl bir anlayış teşvik, temel kavram ve Çevre Etiği teorileri öğrencilere tanışmasını. Öğrenciler ahlaki teorileri uygulamak ve en son haberler gerçek hayat olgulardan etik sonuçlar çıkarmaya, farklı bakış açılarını görmek için eğitilecektir. Bu kendilerini daha iyi ve meslektaşları anlamak ve tartışma, tartışma, grup çalışması ve sunum becerilerini geliştirmek, sınıf tartışmalarına görüşlerini yüzleşmek için öğrencilere olanak sağlar. Dersin formatı ve öğretim yöntemleri Anlatım, grup çalışması, belgesel film ve tartışmalardan sahneleri tarama sınıfına sırasında gerçekleşecek. Küçük grup görevleri etik kavram ve kuramların öğrencilerine ve doğal afetler ve çevre vaka çalışmaları uygulamak için tasarlanmıştır. Öğretmenler ve öğretim elemanları Tabii Corinna Casi, Çevre Etiği, Siyasi ve Ekonomik Araştırmalar (Sosyal ve Ahlak Felsefesi) Bölümü'nde doktora öğrencisi, Sosyal Bilimler Fakültesi, Helsinki Üniversitesi tarafından yönetiliyor. Corinna Casi Bologna, İtalya Üniversitesi'nde Ahlak Felsefesi alanında yüksek lisans tezi ile mezun oldu. Halen Finlandiya'da yaşayan ve Helsinki Üniversitesi'nde doktora araştırma üzerinde çalışıyor, Uygulamalı Etik ve çevresel olmayan ekonomik değeri üzerinde duruluyor. 2013 yılında, o İzlanda Üniversitesi'nde Uygulamalı Etik bir ders öğretti Reykjavik öğretim ziyaret edildi. 2014 yılında Riga'da Letonya Üniversitesi'nde öğretim görevlisi ziyaret edildi. O da, Finlandiya Uygulamalı Bilimler Tampere Üniversitesi Çevre Etik öğretiyor Araçlar ve değerlendirme kriterleri Öğrencinin çalışması bir ölçekte 0-5 değerlendirilir ve farklı atamaları sonucu olacaktır: Sınıfta 1) Sunum: 15 dk. Sunum + 10 dk. Tartışma (% 35) 2) sırasında çeşitli bireysel ve grup atamaları (% 40) 3) Kişisel uygulanan proje (% 15) 4) Seyirci ve sınıfta aktif katılım (% 10) Daha talimatlar birinci sınıf esnasında verilecektir. Notlandırma: 5 = mükemmel 4 = Çok iyi 3 = İyi 2 = ortalama 1 = zayıf 0 = başarısız. [-]

Küreselleşme, Medya Ve Kozmopolit Bir Vatandaş

Kampüs Tam zamanlı 17 gün August 2017 Finlandiya Helsinki

Gelişmiş iletişim / sosyal bilimler / siyaset / medya / gazetecilik üçüncü sınıf lisans öğrencileri. [+]

LÜTFEN DİKKAT! Bu ders, 2015 yılında düzenlenen, yeni kurslar 2017 yılında düzenlenecek Hedef Öğrenciler Gelişmiş iletişim / sosyal bilimler / siyaset / medya / gazetecilik üçüncü sınıf lisans öğrencileri. Özet Bu ders eleştirel (başkalarının yanı sıra bizim kendi) küreselleşmenin ortak anlayışa sorguluyor. Biz açıkça gerçek ve geniş kapsamlı sonuçları olan küreselleşmenin gerçek malzeme süreçleri olsa bile, fikirden başlayıp, küreselleşme farklı şekillerde bu süreçleri temsil etmek aktörlerin çeşitli çeşitli şekillerde kullanılan bir kelime de (Fairclough 2006: 4). Daha iyi nasıl küreselleşme anlayışımız bu kelime etkilerinin kullanılması ilk küreselleşmenin pek çok akademik anlayış ve kozmopolit bir vatandaş üzerinde söylem tartışmak olduğu yollarını anlamak için. Sonra millet markalaşma üzerinde bilemek: küresel dünyanın anlayışımıza belirli bir girişimi. Bir 'küresel' kentte yaşamak için ne anlama: Biz ulusların belirli bir imaj, küreselleşmenin gündelik öyküleri ile bu akademik ve aracılık örgütsel söylemleri zıt sağlayan ulusal (olmayan) toplum kuruluşlarının kampanyaya analiz? Gözlemler ve farklı insanlarla röportajlar - Kırsal alanlarda veya başkent yaşayan ve yerliler ve göçmenler veya gurbetçilerin yaşayanlar - Bize küreselleşmenin alternatif görüş verecektir. Aynı zamanda bize baskın temsillerini karşı sağlayacaktır. Öğrenme hedefleri Öğrenciler modülün tamamlanması becerilerinin üç tip olacak: Entelektüel beceriler • Sen Küreselleşme (atamaları 2-3) akademik teori eleştirel bir farkındalık elde etmiş olacak ve küreselleşme çeşitli düzeylerde temsil edildiği şekilde yansıtmak mümkün olacak (ödev 1, 4 ve 5). • Eğer ulus marka (atama 4) ve farklı aktörlerin (atama 5) tarafından günlük temsillerini analiz sağlayacak becerilere sahip olacaktır. Pratik beceriler • Sen eleştirel küreselleşme akademik çalışmaları ile meşgul ve küreselleşme süreci ve bir kelime hem anlamak mümkün olacaktır (ödevler 2 ve 3); Atamaları gösterildiği gibi, grup tartışmalarında nişan - (görüşmeler, gözlemler ve ulus-marka kampanyaları ve mülakat malzemenin söylem analizi yapma) aktörlerin çeşitli temsil ettiği • Sen küreselleşme söylemini analiz etmek ampirik araştırma yapmak mümkün olacak ve görsel sunum; • Siz bir açık, özlü ve görsel olarak çekici bir şekilde araştırma sunmak mümkün olacaktır sınıfının sunumları (ödevler 4 ve 5); • Sen modülü (atama 5) son gününde araştırma bulgularının sunumu için profesyonel görsel tasarım üretmek mümkün olacak. Devredilebilir beceriler • Sen seminerler kapsamında eş önünde küreselleşme hakkında fikirlerinizi tartışmak mümkün olacak; • Sen grup çalışmalarının bir parçası olarak gruplar halinde etkin bir şekilde çalışmak mümkün olacak; • Size bireysel ve grup atamaları gösterecek temel araştırma ve akademik becerilerini geliştireceklerdir. Dersin formatı ve öğretim yöntemleri Etkileşimli anlatım, seminer tartışma, öğretme laboratuarlar, atölyeler; Grup çalışması güdümlü; bireysel çalışma. Ders okumaları TBA Öğretmenler ve öğretim elemanları Dr. Tamara Witschge, Groningen Üniversitesi Araçlar ve değerlendirme kriterleri Ödev 1: 400 kelimelik otobiyografisi, genel sınıf% 10, 31 Temmuz 2015 5 Ağustos 2015: Ödev 2: 250 kelimelik literatür,% 10 6 Ağustos 2015: Ödev 3: 250 kelimelik literatür,% 10 14 Ağustos 2015: Ödev 4: bulguları kuramsal ve yöntemsel yansımaları da dahil olmak üzere bireysel 15 dakikalık sözlü sunum ve bildiri,% 40 20 Ağustos 2015: Ödev 5: 15 dakikalık sözlü grup sunumu, grubun (broşür, sadaka, afiş, powerpoint, vb),% 30 tarafından seçilen görsel olarak bulgu ve yansımaları ile birlikte [-]

Müzeler Ve Anıt Siteleri: Görüntüleniyor Ve Hatırlama Azınlıklar

Kampüs Tam zamanlı 17 gün August 2017 Finlandiya Helsinki

Gelişmiş öğrenciler ve tarih, etnoloji, antropoloji, cinsiyet çalışmaları ve müze çalışmaları yanı sıra mevcut müzeler personel genç araştırmacılar katılmaya davet ediyoruz. Bir azınlık kökenli katılımcılar özellikle katılmaları teşvik edilmektedir. [+]

LÜTFEN DİKKAT! Bu ders, 2015 yılında düzenlenen, yeni kurslar 2017 yılında düzenlenecek Hedef öğrencilerin Gelişmiş öğrenciler ve tarih, etnoloji, antropoloji, cinsiyet çalışmaları ve müze çalışmaları yanı sıra mevcut müzeler personel genç araştırmacılar katılmaya davet ediyoruz. Bir azınlık kökenli katılımcılar özellikle katılmaları teşvik edilmektedir. Özet Bu multidisipliner dersin amacı müze ve anıtların dikkate alınmıştır ne kadar farklı azınlıkların öğretmek ve bu konuda azınlık konularında öğrencilerin anlayış ve duyarlılık geliştirmektir. Bir terim olarak Azınlık etnik köken, ırk, cinsiyet, sağlık ya da cinsel yönelime dayalı olabilir. Elbette bu tür Yahudi soykırımı ya da günlük ayrımcılık gibi olumsuz geçmiş ve kaybı, olmuştur ve ekranın ajansı müze sergileri ve anıtların tarihinin temel kavramı haline görüntülenebilir ve anıldı nasıl hitap edecektir. Derste ayrıca engelli, bir görme bozukluğu olan, örneğin insanların insanlar için anıtları ve / 'sergileri erişilebilirlik ile ilgileneceğiz. Bu Yaz Okulu ders Odd Brantenberg (Tromsø Üniversitesi Müzesi), Nataša Jovicic (Jasenovac Memorial Site Müdürü), Kristin Kuutma (Tartu Üniversitesi), Leontine gibi önemli uzmanlarla karmaşık konuları araştırmak için ileri seviyedeki öğrenciler ve genç araştırmacılar için bir fırsat sağlar Meijer-van Mensch (Müze Europäischer Kulturen Müdür Yardımcısı, Staatliche Museen zu Berlin - Preussischer Kulturbesitz), Ulla-Maija Peltonen (Fin Edebiyat Derneği) ve Susanna Pettersson (Ateneum Art Museum / Finlandiya Ulusal Galeri Direktörü). Bu dersin Ortak Memorial de la Shoah, Paris. Öğrenciler dersin bir parçası olarak Estonya tam gün gezi yapacak. Ek gezi ücreti yaklaşık 50 €. Öğrenme hedefleri Dersi aldıktan sonra öğrenciler müze teşhir politikaları ve miras sorularda tarihsel yönlerini eleştirel farkında olacaktır. Katılımcılar alanında yanı sıra mesleki ikilemlerin ve politika yapıcılar ihtiyaçları ile temel kavram, kuram ve pratik yaklaşımlar aşina olacaktır. Ders okumaları Tabii zorunlu çekirdek okuma (5 araştırma makaleleri) ve önerilen okuma geniş tematik müfredatını kapsar. Zorunlu okuma: Kuutma, Kristin: "Kültürel Miras: Bilgi, Siyaset ve Mülkiyet karışıklıklardan bir giriş", Etnoloji ve Folklor 3 Journal (2), 2009, 5-12; Kirchenblatt-Gimblett, Barbara, "Hedef Kültür: Turizm, Müze ve Miras", Basın 1998, 17-78 Kaliforniya Üniversitesi; Taş, Dan: "Bellek, Anıtlar ve Müzeler", Dan Stone (ed.): Holokost, Palgrave Macmillan, 2004, 508-532 arasında Tarihçilik; Bendix, Regina: "Ekonomi ve Politika Arasındaki Miras. Kültürel Antropoloji Perspektifinden Bir Değerlendirme ", LauraJane Smith & Natsuko Akagawa (ed.): Maddi Miras, Routledge, 2009, 253-269; Léontine Meijer-van Mensch ve Peter van Mensch: Hollandalı olmaktan gurur? Maddi Miras ve Hollanda'da Ulusal Kimlik. Sayfa 125-136. Öğretmenler ve öğretim elemanları Tabii Dr Malte Gasche ve Dr Eija Stark tarafından koordine edilmektedir. Gasche Holokost ve Soykırım Çalışmaları uzmanı ia ve Finlandiya'da Anne Frank sergisi (2012) için bir uzman olarak görev almıştır. Folklor çalışmalarında bir araştırmacı, Stark'ın uzmanlık somut olmayan kültürel miras mülkiyeti sorununu kapsar. Araçlar ve değerlendirme kriterleri Tabii aktif öğrenci katılımı için çağrıda bulunmaktadır. Öğrenciler aktif bir öğrenme süreci meşgul tartışmalar ve atölye çalışmaları katkıda ve ödevleri tamamlamak gerekir. Altı ECTS kredisi almak için, öğrencilerin 10-12 sayfalık kompozisyon yazmanız gerekir. 10 ECTS kredisi, onlar 20-25 sayfalık kompozisyon sunmalıdır. Denemeler elbette bitiminden sonra en geç bir ay daha teslim edilmelidir. [-]

Oyunlar Ve Tarih

Kampüs Tam zamanlı 17 gün August 2017 Finlandiya Helsinki

Tabii Tarihte önceki bazı çalışmalarda ilgilenen tüm öğrenciler için tasarlanmıştır. Bu onların üçüncü yıl ya da ötesinde öğrenciler için tavsiye edilir. [+]

LÜTFEN DİKKAT! Bu ders, 2015 yılında düzenlenen, yeni kurslar 2017 yılında düzenlenecek Hedef öğrencilerin Tabii Tarihte önceki bazı çalışmalarda ilgilenen tüm öğrenciler için tasarlanmıştır. Bu onların üçüncü yıl ya da ötesinde öğrenciler için tavsiye edilir. Aynı zamanda oldukça katılımcıların temel bir video oyunları deneyimi belirli bir miktar, örgütlü rol oynama ve / veya oyun arayüzleri, ızgaralar veya ağ sağlayıcıları [örneğin STEAM] kullanarak, kural kitapları ile ilgili olarak tahta oyunları (ve aşinalık olmasını gerektirir yapıları ve video oyunları seçenekler.) STEAM veya sırasında bazı diğer oyun platformunda bir veya daha fazla oyunlara Öğrencilerin erişimi bir zorunluluktur. Yeterli dijital kaynaklar öğrencilerin ders atamaları yapmaya muktedir için düzenlenmiş olacak Özet Bu ders tarihçinin bakış açısıyla oyunların sürekli gelişen alanında bir görünüm alır. Konferanslar, atölye çalışmaları ve öğrenci sunumları ile çalışarak, bu tasarım, tarihçilik, öğretim yardımcıları ve tarihsel bilinç unsurları gibi oyunlar inceler. Bu dersin amacı üçe vardır. İlk olarak, ilgili modern Oyun Çalışmaları bulunan kavramları, katılımcılara tahta ve video oyunları bir temel kültürel geçmişini sağlamak. İkincisi, mevcut ve modern video ve masa oyunları, tarihsel kültür, resim ve varlığını tartışmak. Ve üçüncüsü, analiz için fikir ve araçlar, planlama, üretim ve oyun dünyasında tarihsel yorum ve temsilleri anlaşılması ile katılımcılara sunmak için. Dersin son bölümü katılımcıları kamu yayılması için bazı ilgili oyun veya konuyla ilgili bir takım çalışması kağıdı sunacak bir seminer oluşur. Öğrenme hedefleri Öğrenciler oyunları, tarihin eğitimde ve kullanmak için nasıl oyunlar gibi oyun tasarım çalışmaları, oyunlarda tarihselliği değerlendirmek için nasıl nasıl tarihsel iletişim biçimi olarak ilgili oyunlar nasıl çözümleneceği, modern oyun çalışmaların kavramlar geliştirdik öğreneceksiniz tarihçiliğin bir formu. Tabii spor oyunları, çocuk oyunları, kart oyunları veya kumar böyle bir anlaşma olarak değil, daha ziyade oyunlarda araştırılmış tarihsel içeriğini tasarlar, oyun tasarımcıları, olası eğitim yönleri (bilinçli ya da değil), stil ve yapılan seçimler ile Ambiyans mevcut ve bir şekilde tarihsel rekreasyon, sunumu veya eğitim unsurlarını sergileyen, video ve masa oyunları son trendler. Video oyunları ile uğraşırken, ders PC platformu yerine konsolları dünya üzerinde durulacak unutmayın. Dersin formatı ve öğretim yöntemleri Bir dizi oyun veya bazı ilgili konuda bir çalışma ve yayılmasını sunma takım çalışma öğrenciler ile Anlatım, gösteriler, masa oyunu atölyeleri ve seminerler. Biçim oyunlar erişmek öğrencilerin ihtiyaç ve ortak konferanslar ve atölye çalışmaları dışında kendi atamaları üzerinde çalışacak. Mümkünse, kurs doğrudan dersler sonra ilgili yerlerde Helsinki içinde 1-2 kısa geziler yapacak. Öğretmenler ve öğretim elemanları Tabii Tarihte Dr. Derek Fewster, Üniversite Öğretim, Helsinki Üniversitesi tarafından yönetiliyor. Dr Fewster tarihi kültürü, kültürel çalışmalar, tarih, milliyetçilik kamu kullanımları ve düşünce tarihi ile ilgili sorular konusunda uzmandır. İki ya da üç konuk öğretim görevlisi teyit edilmelidir. Araçlar ve değerlendirme kriterleri 1.. Ders sırasında Katılım (% 20). 2. İki ya da üç işbirliği öğrencilerin bir ekip çalışması olarak sunulan seminerler için bir gönderilen ve değerlendirilen vaka çalışması. Her grup, böylece hem yazılı metin / powerpoint (% 30) teslim ve oyun (% 30) 20-30 dakikalık bir sunum verecektir. 3. Masa oyunu oturumları yazılı rapor (% 10). 4. En az 8000 karakter bireysel olarak sunulan ücretsiz deneme (yaklaşık Sunulan okumalar ve dersler (% 10) ile ilgili olarak "Oyunlar ve Tarih" konulu kişisel yansımaları tartışan 3 sayfa). Notlandırma: 5 = mükemmel 4 = Çok iyi 3 = İyi 2 = ortalama 1 = zayıf 0 = başarısız. 2-4 yazılı ödevler tümü geçti sonuç için sunulmalıdır. Konferanslar ve seminerlerin en az% 80 attendace oranı da gereklidir. [-]

Refah şehir

Kampüs Tam zamanlı 17 gün

Elbette sosyal bilimler, sosyoloji, coğrafya, kültürel çalışmalar, mimarlık, şehir planlama, çevre çalışmaları, siyaset ve ekonomi yüksek lisans derecesi öğrenciler için tasarlanmıştır. [+]

LÜTFEN DİKKAT! Bu ders, 2015 yılında düzenlenen, yeni kurslar 2017 yılında düzenlenecek Hedef öğrencilerin Elbette sosyal bilimler, sosyoloji, coğrafya, kültürel çalışmalar, mimarlık, şehir planlama, çevre çalışmaları, siyaset ve ekonomi yüksek lisans derecesi öğrenciler için tasarlanmıştır. Özet Bu Helsinki Yaz Okulu ders kentsel gelişim sürdürülebilir bir model olarak refah kenti bir görünüm alır. Böyle Helsinki gibi bir refah kenti, kendi vatandaşlarının refahını teşvik hem doğanın ihtiyaçları ve insanlar arasında bir denge ayakta ve hem sosyal ve ekolojik farkındalık yanıt verir. Yoksa değil mi? Tabii Finlandiya'nın başkenti refah şehir kılan incelemek için Helsinki konferanslar, atölye çalışmaları ve geziler kullanır. Öğrenme hedefleri Tabii üç hafta boyunca, öğrenciler ve öğretmenler bir refah şehir nasıl çalıştığını analiz eder. Örneğin, nasıl yaşanabilir refah kenti konut, sosyal hizmetler ve kentsel planlama düzenlemelidir? Ne onunla yapmak tasarıma sahiptir? Peki bu refah şehir sürdürülebilir hale getirmeye yardımcı olur? Dersin formatı ve öğretim yöntemleri Tabii dersler, atölye çalışmaları ve geziler oluşur. Öncesinde ve sırasında, öğrenciler bireysel ve grup çalışmalarında meşgul olacaktır. Interaktif öğrenme yöntemi kentsel çalışmaların disiplinlerarası bir anlayış üzerine kuruludur. Öğrenciler Helsinki bölgesinde vaka çalışmaları ve eller bünyesinde planlama faaliyetleri gelişimine aktif olarak katılmaları için teşvik edilmektedir. Ders okumaları Ders okumaları önceden öğrencilere elektronik dağıtılacaktır. Okumalar konulara ve yazarlara öğrencilerin derslerde ele alınması tanıtacak. Bazı atölyeler okuma daire şeklinde olacaktır. Öğretmenler ve öğretim elemanları Tabii örgütlü ve Helsinki Üniversitesi Kentsel Çalışmalar Dr Giacomo Botta, doçent (Yardımcı Doçent) tarafından yönetiliyor. Diğer öğretim üyeleri Prof. dahil Kent Çalışmaları Anne Haila (Helsinki Üniversitesi). Derste ayrıca Fin düşünce, belediyeler ve diğer kurumlardan uluslararası alanda araştırmacılar ve önde gelen uzmanları bulunmaktadır. Araçlar ve değerlendirme kriterleri Tabii tabii başlamadan önce tamamlanması 1) kurs öncesi atama oluşur; 2) 'de kurs tek ders günlüğü ve soyut bir yazma atölye çalışmaları, grup çalışmaları, dahil atamaları; sınıfta aktif katılım; ve 3) Nihai atamaları: Nihai kompozisyon, ve bir final grup sunumu yazma. [-]

Selfness Ve öteki Kültürler Arası Farkındalığın Geliştirilmesi

Kampüs Tam zamanlı 17 gün August 2017 Finlandiya Helsinki

Kültürlerarası çalışmalar, antropoloji, sosyoloji, sosyal psikoloji, psikoloji, toplumsal cinsiyet çalışmaları, sömürgecilik sonrası çalışmalar, felsefe, dilbilim ve ilgili multidisipliner programların: Bu ders önceden düzeyinde aşağıdaki kökenden gelen öğrenciler için uygundur. [+]

LÜTFEN DİKKAT! Bu ders, 2015 yılında düzenlenen, yeni kurslar 2017 yılında düzenlenecek Hedef Öğrenciler Kültürlerarası çalışmalar, antropoloji, sosyoloji, sosyal psikoloji, psikoloji, toplumsal cinsiyet çalışmaları, sömürgecilik sonrası çalışmalar, felsefe, dilbilim ve ilgili multidisipliner programların: Bu ders önceden düzeyinde aşağıdaki kökenden gelen öğrenciler için uygundur. Özet ve Öğrenme Amaçları Bu ders süresince katılımcılar, kendileri ve ötekilik yansıtmak ve eleştirel genellikle kültürlerarası iletişim çalışmalarında vurgulanan sözde kültürel farklılıkları tespit gözden geçirecektir. : Amacı; "Öteki" kavramı bizim gün ve yaş nasıl değiştiğini göstermek ve bu değişim kültürlerarası iletişim çalışmaları nasıl etkilediğini benlik ve öteki eleştirel kültürel bilincini geliştirmek ötekilik olabilir nasıl göstermek ve inşa ve deconstructed edilir olumlu ya da olumsuz, "Diğer" kurarken, görsel iletişimin gücüne üzerine yansıtmak hermenötik ve eleştirel yorumsamacılık bakış açısıyla Kültürlerarasıcı yaklaşımlar anlayışlar vermek eleştirel onların çeşitli eklemlerin kimlik kavramını yanı sıra kimlikçi iddialarını analiz etmelerini sağlayacak anlamasının çeşitliliğin kültürel ifadeleri gözlemleyerek ve belgeleyerek çağdaş kentsel ortamda çeşitlilik çalışmalarının dinamikleri Dersin formatı ve öğretim yöntemleri Tabii farklı temalar ve disiplin perspektifler kültürlerarası iletişim nasıl bir araya geldiğini gösteren konu hakkında tanıtıcı dersler ile başlar. Ders süresince öğrenciler çiftler halinde bireysel olarak, hem de daha küçük atamaları yapacak ve son çalışma grupları yapılacaktır. Öğrenciler örgün sunumlarda kendi bulguları da diğer öğrenciler tarafından tartışılan ve ders öğretmeni tarafından değerlendirilecek rapor verecektir. Derste farklı didaktik yaklaşımlar kullanılacak. Öğretmenler ve öğretim elemanları Dersin Sorumlusu: Dr. Gmail.com Daria Bahtina-Jantsikene İngilizce dilinde dilbilim (Uil OTS, Utrecht Üniversitesi, 2013) ve arka planda bir derece ile multidisipliner araştırmacı (at) Daria Bahtina-Jantsikene, Utrecht University, Hollanda, daria.bahti.jants ve edebiyatı (Tartu Üniversitesi, 2006 ve 2009) ve kültürlerarası iletişim (Lugano Üniversitesi, 2007). O EMICC (Kültürlerarası İletişimde Avrupa Masters), kültürlerarası iletişim konusunda uzmanlaşmış on Avrupa üniversiteleri bir ağ ile işbirliği yapmaktadır. O da Ülkelerarası İletişim, çok dilli iletişimin yeni modları entegre bir araştırma grubu için Toolkit bir parçası olmuştur. Onun ana araştırma odağı lingua receptiva, muhataplarına kendi dillerini konuşmak ve onlara söylenenleri anlamak için başka yeterince iyi dil hakim olduğu bir iletişim dilli şeklidir. Bu modda Başarılı iletişim, dil ve kültürler arası etkileşim yeterliliklerin yeterli uyum gerektirir ve böylece karşılıklı anlayışın ulaşma aracı olarak 'öteki' yapısökümünden iyi bir örnek vermektedir. Uyum sürecinde arkasında yatan davranış anlayışı karşılıklı uyum ve nişan güvenir kişinin bilgisi, kültürlerarası iletişimin kalitesinin artırılmasında yararlı bir beceri en iyi şekilde 'öteki'. Onu diğer ilgi alanları genel olarak çok dillilik, kod-anahtarlama, edimbilimsel, ortak bir zemin interaktif inşaat ve Estonya-Rusya iletişimi kapsar. 2009 yılından bu yana Yüksek Lisans tezleri bir dizi denetimli ve üniversite düzeyinde çalıştaylar ve eğitim kursları vermiştir. Şu anda, o bir çocuk yetiştirme ve öğretmen ve bir dil okulunda bir çevirmen olarak çalışmaya birleştirir. Araçlar ve değerlendirme kriterleri Dersler, ödevler, ve grup çalışmaları sunumlarda aktif katılım. [-]

Sürdürülebilir Orman Yönetimi Manzara

Kampüs Tam zamanlı 17 gün August 2017 Finlandiya Helsinki

Bu ders disiplinlerarası ve küresel bir bakış açısıyla ormancılığı inceler. Odak ormanları sağlayan ekosistem hizmetlerine olacak ve öğrenciler bu nedenle ekosistem işlevlerinin en azından temel bir anlayışa sahip olmalıdır. Konularını bir alanda genç profesyoneller gibi gelişmiş Yüksek Lisans veya Doktora öğrencileri sıcak Bu kursta davetlidir. [+]

LÜTFEN DİKKAT! Bu ders, 2015 yılında düzenlenen, yeni kurslar 2017 yılında düzenlenecek Hedef öğrencilerin Bu ders disiplinlerarası ve küresel bir bakış açısıyla ormancılığı inceler. Odak ormanları sağlayan ekosistem hizmetlerine olacak ve öğrenciler bu nedenle ekosistem işlevlerinin en azından temel bir anlayışa sahip olmalıdır. Konularını bir alanda genç profesyoneller gibi gelişmiş Yüksek Lisans veya Doktora öğrencileri sıcak Bu kursta davetlidir. Özet Bu ders uluslararası politika tartışmaları ve süreçlerde günlük husustur az değil, küresel orman kaynaklarının geleceği olarak orman ekosistem hizmetleri, anlayışımızı geliştirmek istiyor. Uluslararası ve ulusal girişimler nüfus artışı artan baskısı altında orman manzara ekonomik potansiyelini sürdürebilmek için güçlendirilmesi gerekmektedir. Buna ek olarak, bu tür belirsiz iklim koşullarına adaptasyonu gibi yeni sorunlar, arazi rakip kullanır yanı sıra gıda güvenliği ile ilgili endişeler ve biyoyakıt önemli sorunlardan örnekler dünyada orman bağımlı topluluklar ve karar vericiler tarafından her gün karşı karşıya bulunmaktadır. Entegre ve multidisipliner yaklaşımların değişim çağrısı Bütün bu sürücüler, hem acil yenilikçi harekete teşvik ve sürdürülebilir çözümler bulmak için hedefler belirler bir şekilde peyzaj yönetimini dahil etmek. Ormanlar ve endüstriyel plantasyonları küresel doğal kaynak bulmacanın önemli bir parçası haline gelmiştir. Daha geniş bir çerçeve ve böylece etkin yerel toplulukların katılımıyla ve ticari ürünler, ekosistem hizmetlerinin ve geçim iyileştirmeler yeterli akışı üretebilir maliyetli üretim sistemleri (örneğin tarlaları, tarımsal ormancılık), kurulması için izin vermek için esnek yönetim şemaları içermelidir. Fonksiyonel çerçeve, ancak, iyi yönetişim, şeffaflık, verimlilik ve eşitlik ulusal ve uluslararası girişimler planlama sürecine entegre edilmelidir. Bu ders ön plana getiriyor birbiriyle konuların karmaşık web olduğunu. Öğrenme hedefleri Bu yoğun dersin amacı, analiz etmek ve birden fazla beklentileri yükseltmek ve fonksiyonları bir dizi gerçekleştirmek orman manzaraları, için fırsat ve tehditleri belirlemek için öğrenme araç ve yöntemleri sağlamaktır. Dersin formatı ve öğretim yöntemleri Tabii oluşur: 1. kurs öncesi muayene 2. ders ile ilgili dersler ve yansıma çalışmaları 3. geziler / alan gezileri 4. grup çalışması 5. Kamu seminer ve Bu tür oyunlar, belgeseller ve tiyatro seansları 6. gayri programı. Öğrenme yöntemi tartışma ve yaratıcı katılımı üzerinde duruluyor, interaktif. Öğretmenler ve öğretim elemanları Tabii Prof. Markku Kanninen, Helsinki Üniversitesi ve Viikki Tropik Kaynakları Enstitüsü tarafından yönetilen ve Sayın Saska Lohi tarafından koordine mesafesindedir. Öğretim, kamu, özel ve sivil sektörlerde farklı kuruluşlar çeşitli uzmanlar tarafından verilecektir. Araçlar ve değerlendirme kriterleri a. Ön Sınavı: Final puanının% 20'si b. Yansıma egzersiz: final skoru% 40 c. Grup raporu ve sunum: final skoru% 40 d. Fin kurumlara Gezi: final skoru üzerinde hiçbir etkisi e. Egzersizler: final skoru üzerinde hiçbir etkisi. Ek bilgi: a. Tabii gereksinimlerine listelenen tüm atamalar tüm öğrenciler için zorunludur. Dersi geçmek için, öğrencilerin tüm ödevleri ve faaliyetleri tamamlamak zorundadır, AKTS ve son diploması verilir; b. Öğrenciler bir sınıf özledim, onlar her cevapsız ders, egzersiz oturumu veya kurumsal bir ziyaret için aynı konuda bir kompozisyon yazmaları gerekmektedir. Bu yazılı deneme bir tam A4 sayfasına (12-boyutlu yazı, 1.5 uzay, Times New Roman, yaklaşık 600 kelime) oluşmaktadır. Notlandırma: 5 = mükemmel 4 = çok iyi 3 = iyi 2 = ortalama 1 = zayıf 0 = başarısız. [-]

Yoğun Fin Ders

Kampüs Tam zamanlı 17 gün August 2017 Finlandiya Helsinki

Bu ders, Helsinki Üniversitesi'nde 2015 yılının sonbaharında kendi master çalışmaları başlayan uluslararası öğrenciler içindir. Eğer bu kriterleri yerine getirmek ancak Fin öğrenmek istemiyorsanız, Helsinki Üniversitesi tarafından sunulan diğer Fin dersler için buraya bir göz atın. [+]

LÜTFEN DİKKAT! Bu ders, 2015 yılında düzenlenen, yeni kurslar 2017 yılında düzenlenecek Hedef öğrencilerin Bu ders, Helsinki Üniversitesi'nde 2015 yılının sonbaharında kendi master çalışmaları başlayan uluslararası öğrenciler içindir. Eğer bu kriterleri yerine getirmek ancak Fin öğrenmek istemiyorsanız, Helsinki Üniversitesi tarafından sunulan diğer Fin dersler için buraya bir göz atın. Özet Fince Bu yoğun temel ders gelen öğrencilere üniversitenin sonbahar dönemi başlamadan önce Fin dil eğitimi fırsatı sunuyor. Tabii öğretimi artı bağımsız / grup çalışması (çalışmanın altı saat ortalama bir gün) 50 saat içerir. Tabii başlamadan önce, katılımcılar online ders Tavataan taas almaları beklenir! Onlar temel kelime ve dilbilgisi yanı sıra çeşitli ifadeler ve Fin kültürü ve toplum unsurlarını öğrenecek, böylece Yabancılar Fince. Online ders İngilizce ve Fince ek olarak diğer dillerde yardım sağlar. Öğrenim hedefi Tabii gelen öğrencilere de Helsinki Üniversitesi'nde Suomi ile sonbaharda 2 ders devam etmek mümkün olacak, böylece üniversitenin sonbahar dönem başlamadan önce Fin dili eğitimi başlamak için bir fırsat sunuyor. Amaç, basit günlük tartışmalar baş etmeyi öğrenmesi bildik konulara ilişkin kısa metinler yazmak ve anahtar kelime öğrenmektir. Hedef seviye A1.2 olduğunu. Dersin formatı ve öğretim yöntemleri Tabii günde dört kişi dersleri oluşur ve öğrencilerin bağımsız öğleden sonraları / küçük gruplar halinde çalışırlar. Tabii öğrenme hedefleri elde edilebilir Bu şekilde. Öğrenciler iletişim derslerinde çeşitli görevler ve grup çalışmalarına aktif olarak katılması bekleniyor. Moodle karma mod faaliyetleri için kullanılabilecek Online platformu (çoğunlukla bağımsız çalışma). Ders, öğrencilerin hemen dilini kullanma izin veren Fince, öğretilir. Fince yönteminde Fin hızlandırmak ve öğrenme geliştirmek için kanıtlanmıştır; Başka diller gerektirecek kadar ders dizayn edilmiştir. Öğretmenler teneffüslerde veya dersten sonra, sınıf denetleyen çifti ya da grup çalışması içinde dolaşan Yine de, öğrencilerin her zaman diğer dillerde yardım isteyebilirsiniz. Ders okumaları "Suomen MESTARI 1: İlk önce dersleri kitabı satın alınız. Sanni Heinzmann Sonja Gehring tarafından Suomen kielen oppikirja aikuisille ". Finn Lectura. Bölümler 1-7. Ek malzeme öğretmen tarafından (bildiriler). Kurs öğretmeni Päivi Vetsch, MA, Üniversite Öğretim Araçlar ve değerlendirme kriterleri Ölçek 0-5 değerlendirildi kurs sonunda yazılı sınav, (0 = mükemmel = çok iyi iyi tatmin edici = yeterli 1, 2 = 3 = 4 = 5 başarısız). Sözlü beceriler sırasında sürekli olarak değerlendirmeye tabi tutulur. Sonu kurs yazılı sınav kez tekrarlanır edilebilir. Katılımcılar içeriği ve tabii seviyesini belirten bir sertifika verilecektir. [-]

çağdaş Tarih Ve Toplum Içinde Ağır Metal Müzik

Kampüs Tam zamanlı 17 gün August 2017 Finlandiya Helsinki

Tabii farklı akademik kökenden gelen öğrenciler arasındaki işbirliğini teşvik mümkün olduğunca çok disiplinli olmayı hedeflemektedir. İdeal adaylar müzikal uygulama, müzikoloji, sosyal bilimler, tarih, göstergebilim, kültürel çalışmalar, antropoloji, felsefe, psikoloji, dil çalışmaları, toplumsal cinsiyet çalışmaları ve pedagoji lisans veya yüksek lisans öğrencileri ileri düzeydedir. Müzik teorisi ile aşinalık bir varlık olarak kabul edilir, ancak bu zorunlu değildir. Tek disiplin boşluklar işbirliği ile değiştirilen böylece öğretim yöntemleri, sınıf içinde takım çalışmasını gerektirir. Gruplar yetkinliklerin bir dizi olacak, böylece kurs, kurs başlangıcında 4-6 kişilik gruplara bölünecek. [+]

LÜTFEN DİKKAT! Bu ders, 2015 yılında düzenlenen, yeni kurslar 2017 yılında düzenlenecek Hedef öğrencilerin Tabii farklı akademik kökenden gelen öğrenciler arasındaki işbirliğini teşvik mümkün olduğunca çok disiplinli olmayı hedeflemektedir. İdeal adaylar müzikal uygulama, müzikoloji, sosyal bilimler, tarih, göstergebilim, kültürel çalışmalar, antropoloji, felsefe, psikoloji, dil çalışmaları, toplumsal cinsiyet çalışmaları ve pedagoji lisans veya yüksek lisans öğrencileri ileri düzeydedir. Müzik teorisi ile aşinalık bir varlık olarak kabul edilir, ancak bu zorunlu değildir. Tek disiplin boşluklar işbirliği ile değiştirilen böylece öğretim yöntemleri, sınıf içinde takım çalışmasını gerektirir. Gruplar yetkinliklerin bir dizi olacak, böylece kurs, kurs başlangıcında 4-6 kişilik gruplara bölünecek. Özet Bu ders Heavy Metal popüler müzik tarzı gelişimini araştırıyor. Birincil odak türün tarih ve çağdaş batı toplumunda önemi olacak. Çok dikkat HM özellikle başarılı ve daha başka Avrupa veya non-Avrupa ülkelerinde daha müzikal kültürünü karakterize eden Finlandiya, olacak. Öğrenme hedefleri Öğrenciler batı müzik kültürünün Ağır Metal müzik, tarihsel gelişimi ve müzik ile ilgili alt kültür özelliklerinin önemini takdir edecektir. Bu altkültür Finlandiya'da özellikle güçlü olduğunu ve Fin HM bu müzikal tarzı önemli bir tezahürü olarak dünya çapında tanınır. Öğrenciler aynı zamanda müzik eleştirisi, müzik teorisi, müzik sosyolojisi, müzik göstergebilim ve kültürel çalışmalar yetkileri elde edecektir. Ayrıca, ders onlara eleştirel HM dışında diğer popüler müzik türleri anlamak için sağlam bir temel verir. Dersin formatı ve öğretim yöntemleri Anlatım, multimedya materyali (müzikal örnekler, filmler, belgeseller), atölye / seminer faaliyetleri, grup tartışmaları. Sınıflar, pazartesiden cumaya, haftanın beş günü yer alacak. Dersler (geçici 9.00-11.00) sırasında, öğretmen HM tarihini ve toplumun ve kültürün diğer alanları ile etkileşimini giderir. Öğretim yöntemleri şunlardır: Okuma ve (örneğin kitaplar, makaleler) ders materyallerinin yorumda, ya da önceden atanmış okuma yorumlarken. Görüntüleme / dinleme ve multimedya materyal üzerinde yorumlama. Yemekten sonra, ders grup çalışması (geçici 12.00-14.00 at) üzerinde duruldu atölye / seminer faaliyetleri ile devam ediyor. Bu içerir: Öğretmen tarafından önerilen belirli konular hakkında okumalar ve ses / video örnekleri analizi. Yazıları veya slayt sunumlar grup çalışması sonuçları sınıfın önünde ele alınacak. Sınıflar dışındaki Atamalar ekipleri başta olmak üzere üzerinde çalışılması gereken içindir. HM çalışmalar alanında müzisyenler ya da uzmanlarla bazı seminer toplantıları ('Öğretim Görevlisi ve öğretmenlerin' bölümüne bakınız). Bir kez / iki kez (maks.): Orta / büyük HM konserinde akşam katılım. Bu zamanda ve bilet fiyatına (kabaca € 15-30) Helsinki'de gerçekleşen olaylara tabidir. Öğretmenler ve öğretim elemanları Tabii olan araştırma konusu eğitim geçmişimi klasik ve popüler müzik pratiği, müzikoloji, felsefe ve müzik felsefesini içeren HM müzik ve bir doktora adayı Paolo Ribaldini, Helsinki Üniversitesi tarafından düzenleniyor. Araçlar ve değerlendirme kriterleri Katılım% 20 dersler. Seminer katılım, grup çalışması% 40. Final kompozisyon / sınavı% 40. Bu dersin sonunda öğrenciler öğretmen tarafından verilen seçenekleri (6-10) listesinden seçilen bir konu hakkında kısa bir makale (3000-5000 kelime) yazmak için gereklidir. Alternatif bir seçenek tercih eden öğrenciler için, deneme elbette günlerinden birinde bir yazılı sınav ile değiştirilebilir. Aşağıdaki gibi kredilerin sayısı sayılır: 4 saat sınıfları x 5 gün / hafta x 3 hafta = 60 saat yaklaşık 2 saat bireysel / grup çalışması dışında sınıflar x 5 gün / hafta x 3 hafta = 30 saat ön okumalar ve son deneme = yaklaşık 45 saat TOPLAM = 135 saat (5 AKTS, 1 AKTS = 27 saat çalışıyorsanız) [-]